Les parents doivent adapter leurs attentes aux capacités de leurs enfants pour ne pas les décourager.
Les parents doivent suivre et encourager leurs enfants pour qu'ils aient de bons résultats scolaires, selon les conclusions d'une étude publiée dans la revue Journal of Personality and Social Psychology, mais ils ne doivent en aucun cas mettre la barre trop haut. Pour ne pas les décourager et provoquer l'effet contraire, à savoir des mauvais résultats.
Les chercheurs de l'University of Reading's School of Psychology (Grande-Bretagne) ont analysé les données issues d'une étude longitudinale menée entre 2002 et 2007 sur 3530 collégiens allemands âgés de 11 à 16 ans et leurs parents. Ils ont évalué tous les ans le rapport entre les résultats scolaires en mathématiques et l'ambition que projetait les parents sur leurs enfants et leur attente (la note qu'ils pensent que leur enfant est capable d'avoir).
Atteindre des objectifs réels
Les chercheurs ont observé qu'il existait un lien entre l'exigence et l'attente des parents avec les résultats scolaires.
Les enfants qui obtiennent les meilleures notes sont ceux dont les parents sont exigeants mais avec un niveau de réussite réel donc atteignable. Et, les parents qui attendent de leurs enfants des notes trop élevées nuisent à leur performance.
Pour valider ces premières analyses, les scientifiques ont reproduit la même expérience avec 12 000 enfants et parents américains et ont obtenu les mêmes résultats.
"Nos travaux mettent en évidence des aspects à la fois positifs et négatifs des aspirations des parents pour les résultats scolaires de leurs enfants", explique Ku Murayama, l'auteur principal de cette étude. "Si l'aspiration parentale peut aider les enfants à améliorer leurs résultats à l'école, des attentes excessives peuvent s'avérer nocives."
"De fortes aspirations à un niveau irréel risquent d'entraver les performances scolaires. Le fait de simplement élever le niveau d'attente ne peut pas constituer une solution efficace pour améliorer la réussite scolaire au sein de l'éducation" conclut Ku Murayama. Les chercheurs vont mener d'autres études pour comprendre les origines et le mécanisme de ce lien.
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